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2017土著学生支持计划

南加州大学承认全球官网电子游戏校园所在的土地和水域的传统所有者. 全球官网电子游戏向他们长辈的过去表示敬意, 现在,新兴和承认这些地方一直是学习的地方, 教学与研究. 全球官网电子游戏感谢原住民和托雷斯海峡岛民对大学生活的持续支持和参与.

第一节2017年业绩报告

简介

南加州大学2016-2020年战略计划申明了对原住民和托雷斯海峡岛民发展的承诺,并尊重澳大利亚的第一民族人民, 他们的文化和知识体系. 南加州大学土著服务团队的职责是加强南加州大学土著和托雷斯海峡岛民的接触和参与(增加学生入学率),并促进和支持在校学生的学业成功(增加学生成功)。. 土著服务还为学生提供了一个文化安全的空间, 工作人员和社区成员探讨身份和知识.

提高学生入学率的主要活动包括:

  • 拓展到学校和社区
  • 为学生开发支持项目和学生设施
  • 在大学内举办文化活动
  • 为校园提供文化安全的土著和托雷斯海峡岛民,并为学生提供全球官网电子游戏点, 工作人员及社区人士

提高学生成功的主要活动包括:

  • 为大学提供有关土著居民和托雷斯海峡岛民的信息, 文化与知识
  • 为学生提供学术帮助
  • 为土著和托雷斯海峡岛民学生提供学习设备,如笔记本电脑和教科书等资源
  • 支持职业选择和协助就业选择
  • 为土著学术导师举办文化意识研讨会
  • 提供学生参与活动,以方便学生过渡到大学

除了奖学金, 本报告中的所有活动均由ISSP基金和大学运营预算资助. 具体细节将在相关章节中提供.

1. 入学率
  •  改善土著和托雷斯海峡岛民学生上大学机会的战略

全球电子游戏平台大全战略包括:学校参与计划、社区计划 & 文化活动和学习 & 南加州大学学位课程的学术途径. 下表中提供了每种策略的详细信息.

学校参与计划

项目和活动描述

唱摇步

年3 - 6

·一项文化倡议,为学生提供基于土著和托雷斯海峡岛民歌曲的学习, 舞蹈与文化. 该课程的目标是让学生参与跨文化学习,使学生能够以表演的形式展示他们的学习.

Murri期货

7 - 12年

·有经验的土著和托雷斯海峡岛民专业人员, 高等教育机构和其他专业工作场所指导学生走上成功之路. 旨在提高土著和托雷斯海峡岛民学生对教育和职业选择的认识.

南加州大学布兰加营地

年9

·抱负建设倡议,通过具有挑战性的营地倡议,让学生有机会更多地了解自己的优势和自我意识. 包括探索身份的活动, 在文化安全和支持的环境中建立人际关系和决策.

研究中心

7 - 12年

·南加州大学土著服务中心在南加州大学弗雷泽海岸和南加州大学金皮设有多个研究中心, 当地高中的老师和南加州大学的工作人员支持土著和托雷斯海峡岛民学生完成家庭作业和评估任务. 参与的学校包括弗雷泽海岸地区的公立学校,以及金皮州立高中和詹姆斯纳什州立高中

男孩到男人

7 - 12年

·一个吸引年轻男性土著居民和托雷斯海峡岛民高中生的项目,通过在学校或“论国家”的一系列活动来增强文化认同,并加强他们与文化的全球官网电子游戏. 会议由当地的长者或来自社区的强壮男性榜样主持. 《全球电子游戏平台大全》在弗雷泽海岸和阳光海岸地区发行.

 

参与学校参与计划活动

 

学校数量

学生人数

程序 & 一年

2016

2017

2016

2017

Murri期货

19

17

497

460

男孩到男人

1

3

13

41

参观南加州大学:土著服务

n/a

13

n/a

57

南加州大学布兰加营地

8

n/a

15

n/a

唱摇步

6

7

117

113

研究中心

6

6

73

108

 除了学校参与项目, 文化意识是通过校园内外的活动,包括承认原住民和托雷斯海峡人民和社区的重要日期.

社区项目 & 文化活动

程序/事件的描述

2017年缩小差距

活动分别在阳光海岸、弗雷泽海岸和金皮校区举行. 这些活动的重点是土著居民和托雷斯海峡岛民的健康和教育,邀请了一系列嘉宾发言,并得到当地长老的支持, 土著和托雷斯海峡岛民的企业和组织, 以及政府机构.

2017年全国道歉日

南加州大学阳光海岸校区通过建立“遗憾日花园”和种植当地木槿来纪念“国家遗憾日”, 国家道歉日花. 来自弗雷泽海岸的Butchulla Elders加入了当地的Elders, 社区成员, 南加州大学的学生和工作人员向“被偷走的一代”的幸存者和他们的家人表示敬意.

NAIDOC 2017周

南加州大学在赫维湾家庭欢乐日和阳光海岸NAIDOC棉树活动上举办了长者帐篷活动. 工作人员参加了在Caboolture举行的NAIDOC周升旗仪式, 楠普拉, Gympie和Maryborough在每个社区的NAIDOC活动上都有一个愿望帐篷. 南加州大学的工作人员参加了这些活动,以建立社区伙伴关系.

2017土著教育研讨会

第11届土著教育研讨会以与社区全球官网电子游戏为重点,有包括当地长者在内的100多人参加, 原住民和托雷斯海峡岛民的生意, 社区成员, 南加州大学教职工和学生举行为期三天的活动.

社区参与

土著服务人员与各组织的土著代表保持全球官网电子游戏, 在所有校园区域定期参加土著网络小组会议, 弗雷泽海岸, Gympie, 阳光海岸和莫尔顿湾.

南加州大学的学习和学术途径

下面的表格提供了这一战略活动的摘要.

 程序名

目标受众

项目大纲

结果

原住民直接入境计划(IDEAS)

所有原住民和托雷斯海峡岛民的准学生

所有被认定为土著居民和托雷斯海峡岛民的申请人都被邀请参加IDEAS. 小组面试及评估申请人的技能, 经验与抱负, 可能会导致学位课程的录取或引导申请人将TPP视为预备课程.

2017年,IDEAS进行了70多次正式面试,有21人被南加州大学录取

三级预备课程

所有原住民和托雷斯海峡岛民的准学生

准本科生在攻读学位之前先体验一下大学生活. 为参加跨文化合作的学生提供与所有土著学生相同的服务和设施, 包括额外学费.

2017年有88名原住民和托雷斯海峡岛民学生参加TPP

2016 – 83

2015 – 37

抢先进入

高中11年级和12年级的学生

未来的访问学生在高中毕业前体验大学生活. 学分授予南加州大学学位, 成功完成两门课程的学生可以获得南加州大学的许多学位.

5名土著和托雷斯海峡岛民学生在2017年完成了领先.

土著直接进入和访问计划-思想

70次面试,21人报名

三级预备课程

2017年,88名原住民和托雷斯海峡岛民学生参加了南加州大学的使能计划(高等预科途径或TPP)

 2015 - 2017 入学率 1 (全年)  TP000 -土著和托雷斯海峡岛民学生

 

2015

2016

2017

TP000 入学率

37

83

88

 抢先

2017年,5名原住民和托雷斯海峡岛民中学学生参加了南加州大学的课程,这是南加州大学中学参与项目(抢先)的一部分。.

2015 - 2017年NH301访问(领先)-土著和托雷斯海峡岛民学生

 

2015 1

2016 1

2017

 

 

 

 

NH301参观(领先)

< 5

< 5

5

 

 

 

 

1 这是联邦政府规定的, 避免任何可识别数据传播的风险, 使用了一种名为数据抑制的披露控制技术. Cells that have values of less than five enrolments have been primarily suppressed 而且 annotated as "< 5"

 

2017年,所有访问学校的学生都顺利通过了南加州大学的课程.

2015 - 2017年合格率 1 NH301参观(领先)-土著和托雷斯海峡岛民学生

 

2015 2

2016 2

2017

 

 

 

 

及格分数%

< 5

< 5

100.0%

 

 

 

 

1 及格分数% (HD, DN, CR, PS, PU). 根据EFTSL总分的百分比计算(不包括未考试成绩和研究生涯).

2 这是联邦政府规定的, 避免任何可识别数据传播的风险, 使用了一种名为数据抑制的披露控制技术. Cells that have values of less than five enrolments have been primarily suppressed 而且 annotated as "< 5"

 

  •  本地相当于全日制学生负荷(EFTSL)的增加

2015 - 2017 EFTSL -土著和托雷斯海峡岛民学生

 

2015

2016

2017

EFTSL

192.7

240.1

263.1

  •  来自偏远地区的原住民和托雷斯海峡岛民学生EFTSL的兴起

2015 - 2017 偏远地区 2 入学率 和% 3 原住民和托雷斯海峡岛民学生入学

 

2015

2016

2017

 

入学率

占总数的% 3

入学率

占总数的% 3

入学率

占总数的% 3

注册- ASGS(远程和区域注册)

56

24.7%

70

25.2%

120

32.3%

2 澳大利亚政府高等教育统计- ASGS(地区和偏远地区)

 

 

 

3 占土著和托雷斯海峡岛民学生入学总数的%

 

 

 

 

  •  战略资金

南加州大学所有校园地区的学校和社区参与(外展)活动由ISSP资助.

1a. 奖学金及资助来源概述

奖学金的细节

政府/私立/大学

No. 分配

成本(美元)

No. 授予

评论

本地访问

政府ISSP

23

$112,79a

23

 

土著中科院

政府ISSP

13

$50,122

13

 

土著个cec上

政府ISSP

100

$201,693

99

57个新奖项,42个传统奖项已支付

本土启用CECS

政府ISSP

 

$7,911

6

 

Jaralema奖学金

私人

 

$3,500

2

1个新奖,1个遗产奖

本地荣誉学位/Research生学位

大学

 

$29,257

4

现金支付加学费减免

总计

 

136

$405,275

147

 

1a. 奖学金(2017年分项)

学生类别

教育成本

住宿

奖励

总/
学生帮助

 

$

No.

$

No.

$

No.

$

No.

来自地区/偏远地区

89,658.00

44

31,656.00

8

68,656.00

14

189,970.00

66

来自区域/远程支持

5,274.00

4

 

 

 

 

5,274.00

4

本科

112,034.50

55

18,466.00

5

44,136.00

9

174,636.50

69

研究生

 

 

 

 

 

 

 

 

其他

2,637.00

2

 

 

 

 

2,637.00

2

总计

209,603.50

105

50,122.00

13

112,792.00

23

372,517.50

141

 2016年和2017年偏远地区学生奖学金价值

学校授予的奖学金价值 偏远地区学生 2016 学年(请参阅指引第21(3)条)

$ 101,144.50

大学提供的奖学金的价值 偏远地区学生 2017 学年(请参阅指引第21(3)条)

$ 195,244.00

 

2. 进展(获取和结果)

 南加州大学采取了一系列策略来提高原住民和托雷斯海峡岛民学生的成功和留存率. 下表概述了这些战略和相关影响/相关结果.

策略

策略大纲

影响/结果

土著迎新计划

包括学术技能工作坊、校园参观及员工介绍. 这使得在文化上能够适当地过渡到大学.

南加州大学土著和托雷斯海峡岛民学生的入学率为3.2016年的6%,高于昆士兰州(2.9%)和澳大利亚(2.1%)平均.

文化上安全的学生工作空间

2017年,南加州大学为学生提供了两个文化安全的工作和聚会空间. 最大的空间是布兰加中心(南加州大学阳光海岸). 布兰加中心的设施包括使用计算机工作站, 教科书图书馆和私人会议室. Buranga中心还包括一个公共休息室,学生可以在这里进行社交活动.

在南加州大学弗雷泽海岸,Buallum Jarl-Bah房间和Olga Miller花园为学生提供了与土著服务人员接触的机会, 电脑工作站, 还有笔记本电脑贷款. 学生也可以利用这个空间进行社交活动.

南加州大学土著和托雷斯海峡岛民学生的参与率为3.1%,高于昆士兰州(2.5%)和澳大利亚(1.7%)平均.

定期的学生社交活动

与长者一起的早茶等活动为学生提供了与社区成员和长者接触的机会.

南加州大学原住民和托雷斯海峡岛民的成功率为0.2016年全国平均水平为0.84年的水平.

土著学术指导学费计划(IAM)

南加州大学项目侧重于学术技能发展,由ISSP资助. IAM辅导可在所有南加州大学校园.

2017年第一学期有58名学生参加IAM. 2017年第二学期有52名学生.

促进健康

土著服务人员是北岸土著社区卫生合作组织的转诊者. nacch为阳光海岸和金皮地区的土著居民和托雷斯海峡岛民社区成员提供保健服务.

南加州大学布兰加中心的工作人员推荐了23个,其中11个是新客户推荐到nacch服务

  •  成功/进展率的上升或下降

2015-2017年合格率1-土著和托雷斯海峡岛民学生

 

2015

2016

2017

及格分数%

73.7%

71.9%

68.5%

1合格率% (HD, D, CR, PS, PU). 根据英国高等教育课程总学分的百分比计算(不包括未考试的成绩和研究课程)

  • 2017年接受辅导辅导的原住民和托雷斯海峡岛民学生的学习数量和水平(UG/PG). 这一数据载于下文表2a.
  •  土著支助单位或其他土著学生支助活动的规模

2017年南加州大学土著单位人员配置概况如下: 

土著服务负责人

 

学生参与协调员

学生顾问x2

学生活动主任x2

 

 

战略伙伴关系协调员

 

 

伙伴关系主任x2

 

政府官

2 FTE - IAM管理 & 推广支持

  • 策略,以提高员工的文化能力和/或确保大学提供一个文化安全和丰富的环境

 全球官网电子游戏提供了一系列的策略来提高员工的文化能力,并确保南加州大学提供一个文化安全和丰富的环境. 其中一些(但不是全部)活动是由土著服务小组协调/提供的. 南加州大学创新和解行动计划规定了大学提高文化能力和提供文化安全环境的全部责任.

  •  由资讯科技服务计划资助的活动

土著教育研讨会

土著教育研讨会为南加州大学的学生和工作人员提供了对土著和托雷斯海峡岛民传统和当代文化的理解和尊重. 土著教育研讨会提供所有学生, 工作人员和更广泛的社区有机会了解土著教育, 研究, 历史和文化价值.

漫步乡村

这次旅行为南加州大学的学生和工作人员提供了当地的历史和故事,并参观和步行穿过了历史上原住民活动的地点. 对当地原住民来说,这些遗址与国家有着紧密的全球官网电子游戏

2017年度全国土著高等教育学生运动会(NITESG) - 2017年6月25-29日

南加州大学土著服务协调了9名南加州大学学生和2名工作人员组成的团队,参加了2017年NITESG的比赛, 由迪肯大学主办, 吉朗.

学生们在四天内参加了四项运动的比赛. 该团队积极筹集资金,并获得第三方赞助,以协助支付飞行费用, 住宿, 车辆租用及制服.

在整个比赛过程中,南加州大学的学生和工作人员有机会与澳大利亚其他大学的参与者建立全球官网电子游戏.

 2a. 所提供的教程和其他协助(2017年细目)

教程和其他帮助

学习水平

受助学生人数

协助时间

$

个别辅导

本科

49 (S1)

41 (S2)

90

 

1,133.80 (S1)

1,336.25 (S2)

$54,816 (S1)

$55,216.23 (S2)

 

研究生

2 (S2)

 

 

 

其他

9 TPP (s1)

11 TPP (s2)

20泛太平洋伙伴关系

 

 

 

总计

112

2,470.05

$165,248.46

土著支助单位或其他土著学生支助活动

 

通过IAM Drop-In和一对一课程,1,499个学生接触点.

 

通过学生

顾问,大约. 218个接触点Sem 1和Sem 2.

 

COR109和 TPP101 学习休息室从第6周到第12周.

 

2,470.05

 

1.5 FTE

 

 

 

2xFTEs(学生顾问)

 

 

 

14个小时

$165,248.46

 

1.5 FTE

 

 

 

2xFTEs(学生顾问)

 

 

 

总计

约. 2085个学生接触点

 

 

 

 

3. 完成(结果)
  •  提高原住民和托雷斯海峡岛民学生完成奖励课程的策略

土著服务部署了一系列的学术和个人支持策略,以提高土著和托雷斯海峡岛民学生的奖励课程完成率. 下表概述了这些内容.

 

描述

结果

学术及个人协助

原住民和托雷斯海峡岛民学生有专门的学生顾问来协助他们确认原住民身份, 报名查询和课程咨询. 除了, 学生被推荐到南加州大学的专业服务,以获得学术技能指导, 金融援助, 住宿支助和健康和福利咨询. 其中一些服务机构经营土著服务场所,鼓励土著和托雷斯海峡岛民学生参与.

学生顾问在2017年解决了200多起学生需要帮助的案件.

庆祝成功

南加州大学为从学位课程毕业的土著和托雷斯海峡岛民学生举办了毕业庆典. 学生和他们的家人与行政人员、学者和专业人员一起参加.

2017年获本科学位40个.

研讨会促进参与

土著教育研讨会在南加州大学阳光海岸校区举行,学生和工作人员参与了本次研讨会。主题演讲者都是最受尊敬的土著和托雷斯海峡岛民学者, 来自澳大利亚各地的作家和历史学家.

大约200名南加州大学的学生, 工作人员和社区成员每天都参加为期三天的2017土著教育研讨会.

研究生连通性

原住民服务的Facebook页面于2013年建立,供学生和校友全球官网电子游戏, 分享信息和推广活动. Facebook页面还充当了招聘广告和奖学金活动的资源.

原住民服务的Facebook上有超过500个好友,包括在校学生和校友.

包容性学习体验

南加州大学是澳大利亚所有大学中原住民和托雷斯海峡岛民学生比例最高的大学之一. 包容的学习环境, 文化安全的空间和灵活的多模式教学和学习策略是南加州大学学生参与的关键.

2017年,学生体验调查数据显示,88.2%的原住民和托雷斯海峡岛民学生报告说,南加州大学提供了高质量的教育体验.

  •  项目完成率上升

2015 - 2017 奖励计划完成情况 -土著和托雷斯海峡岛民学生

 

2015

2016

2017

 

奖励计划完成情况

25

34

40

 

  •  将毕业生与就业全球官网电子游戏起来的策略(包括校内和校外)

特别鼓励和支持原住民和托雷斯海峡岛民学生申请作为南加州大学学生工作计划的一部分的带薪职位. 就业由南加州大学运营资金支持.

此外, 副校长和校长土著咨询委员会 包括来自土著和托雷斯海峡岛民企业和雇主的代表. IAC由南加州大学运营资金支持.

位置

的名字

表示

大学校董会的原住民和/或托雷斯海峡岛民成员(主席)

黛布拉·贝内特阿姨

当然委员

校长兼校长

Greg Hill教授

当然委员

高级副校长

Birgit Lohmann教授

当然委员

副校长(学生)

Karen Nelson教授

当然委员

土著和托雷斯海峡岛民社区成员

唐娜·约翰逊阿姨

 

霍普·奥钦阿姨

 

葛培理先生

 

 

 

 

朱迪·威克斯阿姨

 

 

Paul Calcott先生

长辈,Kabi Kabi后裔

 

长老和Kabi Kabi的后代

 

土著居民和托雷斯海峡岛民(初级保健服务)主席

 

阳光海岸的长者

 

默里残疾咨询网络经理

土著和托雷斯海峡岛民教育和培训部, 昆士兰的代表

Lynn Chapman女士

北海岸地区土著教育股社区伙伴关系干事

土著和托雷斯海峡岛民州政府代表

梅森·韦斯特先生

Sharon Barry女士

自然资源部

 

昆士兰健康

土著和托雷斯海峡岛民TAFE/职业教育和培训代表

朱迪思·谢伊阿姨

昆士兰东海岸地区TAFE

 

土著和托雷斯海峡岛民工业/专业代表

 

托比·亚当斯先生

 

蕾妮·布莱克曼女士

 

 

 

Renee Crilly女士

 

 

Lesa Stagg女士

强大的智能解决方案

 

土著和托雷斯海峡岛民社区保健服务,穆罗拉

 

土著女子学院区域经理

 

弗雷泽海岸社区中心

南加州大学澳大利亚土著指导经验(AIME)经理

贝琳达·克劳利女士

 

当然委员

学院土著和托雷斯海峡岛民代表(2)

桑迪·奥沙利文副教授

 

Melody M南加州大学at女士

学院、艺术、商业和法律(FABL)

 

学院、科学、卫生、教育和工程

土著和托雷斯海峡岛民领导小组第二联合主席

维尼Kinchela

特蕾西·哈迪

当然委员

当然委员

布兰加中心土著服务负责人

基恩·惠勒博士

当然委员

人力资源总监

纽金特先生

当然委员

学术秘书处经理

人力资源顾问

Ros Cheales女士

Lauren Hughes女士

出席-秘书

参加

 

4. 公众可接触的土著教育策略

以下信息是在2107年10月5日给总理和内阁办公室的Marissa Booth女士的信中提供的,全球电子游戏平台大全指南的第13节,在这里进行了总结.

指引第13条

南加州大学的反应

(a)包括关键绩效指标

 

 

 

南加州大学战略计划中的第一优先事项规定了南加州大学增加入学率和提高学生成功的承诺. 的 战略 而且 学术计划 are publicly available on the USC Web Site 而且 provide measures relating to this strategic imperative including: the number of new Aboriginal 而且 Torres Strait Isl而且er 学生 (measure based on internal full year data); access rates for Aboriginal 而且 Torres Strait Isl而且er 学生 (measures based on external full year data benchmarking 南加州大学的 performance nationally). 目标包括:每年新增土著和托雷斯海峡岛民学生人数的增加土著和托雷斯海峡岛民学生的入学率达到或高于全国平均水平.

(b)优先增加土著学生的入学人数, 不断进步并完成课程,最终 高等教育奖项; 而且

 

南加州大学土著学生成功计划, 制定了实现战略措施和目标的综合方法,通过(1)与学校学生和社区成员合作,促进南加州大学课程的入学, (2)促进通往南加州大学本科和研究生课程的途径, 并支持当前学生的成功. 超过70%的南加州大学土著和托雷斯海峡岛民学生参加了高等教育奖励计划.

(c)促进, 监测和改进将土著知识纳入课程的情况, 研究生属性, 而且 teaching practices; 而且

 

In 2016, 南加州大学承诺将土著知识纳入课程和教学实践, 通过制定一个框架和行动计划,在课程中嵌入土著知识和观点以及托雷斯海峡岛民的知识和观点. 该框架, 是由学术委员会批准的,提供了包括所有课程和所有学生的整个大学方法. 已为该项目分配资源,并已作出安排以推进工作.

(d)包括活动 学生 以及促进土著文化文化能力的提供者的员工, 传统和历史以及澳大利亚土著人民环境的多样性

这些活动已在上面第2节中加以说明. 此外,南加州大学也有 南加州大学2017 - 2019年创新和解行动计划 旨在与土著居民和托雷斯海峡岛民建立有意义和相互尊重的关系,是南加州大学在战略计划中对社会正义的承诺的基础.

RAP行动8的重点是为所有员工提供培训和发展,以增强土著和托雷斯海峡岛民文化的多样性能力, 历史, 观点与成就. 南加州大学正在开发文化培训模块,并考虑提供文化学习的各种方式(在线, 面对面的研讨会或文化沉浸). 计划的主要成果包括培训资源和员工参加反种族主义培训的机会日历. 作为其中的一部分, 检讨计划检讨委员会所有成员均会参与文化学习活动,并为其他主要持份者及全体员工提供参与文化培训的机会.

 

南加州大学有一个分布式的方法来满足土著教育战略的要求,这是为了确保有一个整体的机构的责任来增加机会, 参与, 原住民和托雷斯海峡岛民学生的成功和保留. 因此,土著教育战略并不是一个单一的实体,其组成部分如上表所述.

南加州大学的 2017年年报 与土著教育相关的关键绩效指标和报告在第11页(新土著和托雷斯海峡岛民入学), 12(原住民和托雷斯海峡岛民学生的入学率), 28(与土著社区有意义的接触).

 

5. 公众可获取的本土劳动力战略

南加州大学目前有一个 土著就业和职业发展战略 好几年了. 除了, 2017年,副校长和校长批准了《全球电子游戏平台大全》.

在2018年, 南加大打算审查和更新《全球官网电子游戏》,以列入关键业绩指标. In 2018, 南加州大学将努力将土著和托雷斯海峡岛民的员工人数增加到至少占员工总数的3%, 这与土著学生的比例一致吗. 原住民教育与参与系主任的招聘. 土著和托雷斯海峡岛民领导机构规定至少有一名土著人担任高级工作人员. 该大学目前的土著就业和职业发展战略描述了南加州大学对增加招聘的承诺, 原住民和托雷斯海峡岛民在高等教育中的学术和专业角色的发展和支持. 该战略是通过与社区和工作人员协商得知的,反映了土著高等教育咨询委员会最初确定的就业优先领域. 人力资源部门主要负责实施土著就业和职业发展战略.

教师和成本中心经理与人力资源合作,确保实现土著就业和职业发展战略的指标. 原住民就业和职业发展战略可在南加州大学网站上公开访问 www.南加州大学.edu.非盟/ iecds. IECDS的主要目标是:

  • 建立在早期“南加州大学土著澳大利亚人就业和参与战略”的成功基础上
  • 反映土著高等教育咨询委员会(IHEAC)确定的就业优先领域
  • 确保一个尊重文化的工作环境, 澳大利亚土著居民的社会和精神体系丰富了南加州大学的活动
  • 培养反映澳大利亚社会的多元文化劳动力
  • 被澳洲原住民认可为首选雇主
  • 促进与土著澳大利亚人和社区的和解.

实施文化上有效的举措,增加在南加州大学就业的土著人和托雷斯海峡岛民的人数 是土著就业和职业发展战略的优先领域(目标1). 本战略下的行动包括:

  • 确保所有南加州大学的职位空缺都分发给土著社区网络和就业官员
  • 发展职业服务,提高土著毕业生的就业结果, 包括在南加州大学的工作经历和实习机会
  • 向潜在员工推广南加州大学作为平等就业机会雇主的承诺, 尤其是土著居民和托雷斯海峡岛民
  • 确保选拔小组成员对澳大利亚土著社会和文化有一定的了解和了解
  • 确保为土著工作人员及其主管设立支持机制(例如. 文化意识培训、指导和培训项目)
  • 提供灵活的就业安排,让土著员工履行文化责任

支持目前的土著居民和托雷斯海峡岛民追求和实现他们的职业目标和潜力也是土著就业和职业发展战略的优先领域(目标2). 本战略下的行动包括:

  • 土著工作人员的培训需要在其专业业绩审查会议上确定
  • 土著早期职业研究人员的同行指导
  • 增加土著研究生的奖学金机会
  • 有针对性地推广向澳大利亚土著工作人员提供的学习和研究援助计划
  • 通过专业发展扩大员工的技能和经验, 工作轮换和借调机会
  • 建立一个本土员工支持网络

在这个框架下, 土著和托雷斯海峡岛民的工作人员总数从32 (1.从2016年的85%增加到43 (2.15%) in 2017.

进一步改善土著和托雷斯海峡岛民工作人员的招聘和留用工作, 目前正在审查南加州大学土著就业和职业发展战略,预计2018年将制定一项新战略. 这将包括新的成功衡量标准和时间表.

 

5a. 本土劳动力数据(2017年细分)

大学通过主流报告要求报告土著工作人员的数量, 下面的额外信息加强了对大学在建设土著劳动力方面所做努力的监测.

学院/部门

永久

固定期限 & 休闲

 

 

学术

非学术

学术

非学术

总数

文学院、商业学院 & 法律

3

0

4

1

8

科学、健康、教育学院 & 工程

2

1

5

0

8

本地服务

0

3

0

16

19

学生服务 & 订婚

0

3

0

3

6

企业服务

0

1

0

1

2

所有
5
8
9
 
43
6. 土著人参与决策

本地治理机制需求

南加州大学的反应/行动

(a)包括:

§  an appropriately qualified senior academic employee of the provider who is an Indigenous person; or

§  an appropriately qualified senior executive employee of the provider who is an Indigenous person; or

由大多数土著居民组成的委员会, each of whom has skills 而且 experience relevant to the role; 而且

 

正如全球官网电子游戏在2017年10月5日致PMC的信中所预示的那样(附件1), 南加州大学设立了院长一职, 土著教育和参与. 该职位的招聘正在进行中,预计面试将于2018年6月初进行.

 

角色描述附于此提交文件. (附件2)

(b)有责任提供建议, 回顾, 提出建议, 而且 monitoring the use of ISSP grants; 而且

 

这项职责是院长土著教育与参与职责的一部分.

(c)   have authority with在 governance structure of the provider; 而且

 

院长将是南加州大学高级职员的一员,直接向PVC(学生)和PVC(参与)报告。, 两个室内室都直接向VCP报告.

(d)制定章程,概述:

§  criteria for appointment; 而且

§  roles 而且 responsibilities; 而且

§决策过程.

 

院长的角色描述, 《全球官网电子游戏》列出了该职位的任命标准、角色和责任.

有效安排土著居民和托雷斯海峡岛民参与机构治理和决策是大学的一项关键战略,《全球官网电子游戏》规定了详细的行动.

2017年涉及以下活动 原住民和托雷斯海峡岛民在大学的决定, 课程开发和/或评估/审查.

阳光海岸理事会(1名土著和托雷斯海峡岛民社区长老,19名成员)

  • 校董会是大学的管理机构,决定和监督大学的愿景和战略方向.

 副校长土著咨询委员会(20名成员中的13名土著和托雷斯海峡岛民). 请参阅土著咨询委员会的职权范围.

  • 土著咨询委员会主席是大学理事会成员,他是土著和托雷斯海峡岛民的后裔.
  • 会员包括长者及社区代表, 政府, 专业及业界团体, 学术机构, 以及南加州大学的土著学术人员和学生.
  • 土著咨询委员会向, 和建议, 副校长和校长负责与土著居民和托雷斯海峡岛民有关的政策事务. 该委员会的作用是为土著学生和工作人员提供战略建议和指导, 研究和课程也很重要.

2017年土著咨询委员会会议和议程

日期

议程项目

2月21日

·创新和解行动计划2017-2019报告

·结束差距报告

·南加州大学本土就业战略

6月27日

·战略社区伙伴关系报告-缩小差距, 全国和解周和遗憾日

·科技创新更新

·南加州大学土著和托雷斯海峡岛民学生领导委员会

·修订了土著和托雷斯海峡岛民研究伦理准则

·         确认

12月5日

·2017年1月至10月《全球电子游戏平台大全》

·土著服务参与活动进展报告

·南加州大学土著和托雷斯海峡岛民学生领导委员会

学生代表(2个已确定的职位).

  • 原住民和托雷斯海峡岛民学生领导小组于2017年成立.
  • 学生领导小组的两位联合主席是整个大学学生代表委员会的成员.
  • 两位联合主席是vcp土著咨询委员会的成员
  • 该委员会是由PVC(S)办公室召集的学生代表论坛,向副校长通报与学生学习和学生经历相关的问题. 它还提供了全球电子游戏平台大全学生服务和设施费分配的年度优先级的建议.

 人类研究伦理委员会(1名土著和托雷斯海峡岛民成员)

  • 全球官网电子游戏人类研究伦理委员会(USC HREC)负责确保涉及人类的研究在道德上进行,并保护研究中人类参与者的福利和权利.

理学院, 健康, 教育和工程:原住民和托雷斯海峡岛民教育咨询委员会(10名原住民和托雷斯海峡岛民成员,包括3名长老)

  • 南加州大学教育学院咨询委员会成立,作为南加州大学更多土著和托雷斯海峡岛民教师倡议(MATSITI)目标实施的一部分.

在2017年, 土著服务负责人直接向副校长(学生)汇报,是PVC(S)投资组合领导团队的关键成员. 校长负责监督和发展改善土著居民和托雷斯海峡岛民教育成果的服务, 以及向大学提供文化方面的意见和专业知识.

 6a. 土著治理机制的声明

2017年ISSP业绩报告和2017年Acquittals报告已经在表格中准备好, 并包含信息, 由管理人员指定.

在报告时,南加州大学没有土著治理机制,因此无法提供准则第17(2)(b)条所要求的声明。.

PVC(学生), Karen Nelson教授, 是否根据VCP的授权准备报告.

全球官网电子游戏理解,管理官员可能会要求南加州大学提供更多或进一步的信息,全球官网电子游戏承诺在规定的10天内提供这些信息.

第二节2017年财务无罪释放

  1. 收入 (不含销售税)

实际ISSP ($)

估算其他资金($)

总计

($)

ISSP资助2017

1,529,764

 

1,529,764

前几年资金的展期

 

 

 

利息/版税

 

 

 

资产出售

 

 

 

(酌情包括其他类别).g. 其他基金的HEPP)

 

29,257

29,257

A. 2017年总收入

$1,529,764

$29,257

$ 1,559,021

  1. 支出 (不含销售税)

实际ISSP ($)

估算其他资金($)

总计

($)

工资

955,405

209,723

1,165,128

政府

 

 

 

旅行-国内

15,549

3,413

18,962

国际旅行

 

 

 

ISSP资产购买

 

 

 

会议费用及相关费用

 

 

 

(其他主要开支类别,确保细目总额达到下文B项)

454,635

57,680

512,045

 

 

 

 

B. 2017年总开支

$1,425,589

$ 270,816

$ 1,696,135

C. 未支出资金PM&C同意; 展期

 

 

 

D. 没有资金 被归还 来点&C

$104,175

 

 

E. 经费使用(B+C+D)

$1,529,764

 

 

注:A-E必须等于零

第三部分高等教育提供者的全球官网电子游戏

Gary Thomas教授

电话:+61 7 5456 5887

电子邮件:gthomas4@南加州大学.edu.au